ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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    Solomon saith: There is no new thing upon the earth. So that as Plato had an imagination, that all knowledge was but remembrance; so Solomon given his sentence, that all novelty is but oblivion
                  Francis Bacon, Essays, LVIII




Salomón dice:
No hay nada nuevo sobre la tierra. Así que como Platón tenía una imaginación, que todo el conocimiento no era más que recuerdo; así que Salomón dio su frase,que toda novedad no es más que el olvido 
Francis Bacon,  Ensayos,  LVIII






Pensamientos o creencias limitantes


por Roser Claramunt, 23-01-14 en Blog de Roser Claramunt, PNL, Psicología Coaching.

Creencias y condicionamiento vital · Kaizen Singular

Cuando nos marcamos objetivos, además de un plan de acción, debemos lidiar con las creencias limitantes: “Yo siempre he pensado que en la vida me va todo mal”, “No soy capaz de hacer nada de lo que me propongo”,  “No puedo”, “No tengo edad para ponerme a estudiar”, “No se me da bien hablar en público”.

Las creencias limitantes son ideas, opiniones o pensamientos negativos que consideramos como ciertas, sin que lo sean, y que tienen una influencia condicionante en nuestra vida.   Quizá por una mala experiencia, quizá porque nos lo han repetido cien veces, nos creemos algo que no se corresponde con la realidad.  En el campo opuesto, tenemos las creencias potenciadoras, las ideas en positivo.  Las creencias limitantes nos bloquean o anulan, las creencias potenciadoras nos impulsan a avanzar.

¿Dónde se originan estas creencias?

Las adquirimos en nuestra infancia, que es cuando somos fácilmente programables y cuando las ideas se graban automáticamente en nuestro subconsciente. Especialmente durante el proceso de socialización: antes de los 7 años al no intervenir la mente consciente y racional, todo lo que vemos y oímos lo grabamos y archivamos directamente, sin cuestionarlo.  Por tanto, nuestras creencias proceden del entorno en el que hemos vivido, la experiencia y/o las opiniones de los demás.

Frecuentemente, pensamos que “no podemos” hacer tal cosa sencillamente porque un día, o quizá más veces, hace mucho tiempo, lo intentamos y no lo conseguimos. O alguien cercano (familia, compañeros, profesores) nos dijo que no lo podríamos hacer, no servíamos, etc. Ese recuerdo queda grabado y ante una situación similar, es la primera frase que nos viene, y la pensamos o decimos sin cuestionarla en absoluto.  Seguramente, en una etapa adulta tenemos otras capacidades, otros conocimientos o recursos, estamos mejor preparados, pero esta idea en nuestra mente nos frena, y nos impide actuar.

Nuestro cerebro aprende a saber qué esperar de cada momento

La neuropsicología ha descubierto que nuestro cerebro aprende a saber qué esperar de cada momento; es decir,  si esperamos que en el próximo examen vamos a suspender, probablemente estudiaremos menos, y entonces suspenderemos de verdad. O si esperamos que en la próxima reunión de trabajo apenas voy a hablar porque una vez en la Universidad me salió mal hablar ante el público, no voy a probar el hacerlo de nuevo.

Por tanto, estas ideas o pensamientos actúan como profecías auto-cumplidas, ya que actúan como puertas o barreras a lo que podemos hacer. Si crees que eres agradable, entonces te acercarás a los demás de forma más abierta.  Si crees que no lo eres, te retraerás ante los demás y los demás te verán como tu haces que te vean (te tirarás piedras sobre tu propio tejado).

¿Cómo cambiar las creencias limitantes?

Una técnica sencilla consiste en estos 3 pasos, centrados en los tiempos presente y futuro:

  1. Tomar consciencia de la creencia que nos limita, identificarla. Preguntarnos:  ¿En qué me perjudica?, ¿En qué me beneficia?, ¿Cómo sería mi vida sin esta creencia?
  2. Sustituirla por una creencia potenciadora o estimulante, y preguntarnos  ¿Cómo sería mi vida si creyera esto nuevo?
  3. Entrenar o repetir la nueva creencia hasta incorporarla.  La parte que requiere más constancia.

En los procesos de coaching y PNL (programación neurolingüística), a través de distintas tècnicas lo que hacemos también es convertir la creencia limitante en temporal, y convertir la creencia potenciadora en una creencia permanente.  Sólo cambiando las creencias que nos limitan, podemos cruzar nuestra zona de confort y avanzar en el camino hacia nuevos hábitos, retos y aprendizajes.

Como decía Gandhi,

Mantén tus pensamientos positivos,
porque tus pensamientos se convertirán en tus
PALABRAS

Mantén tus palabras positivas
porque tus palabras se convertirán en tus
ACCIONES 

Mantén tus acciones positivas
porque tus acciones se convertirán en tus
HÁBITOS

 Mantén tus hábitos positivos
porque tus hábitos se convertirán en tus
VALORES

Mantén tus valores positivos
porque tus valores se convertirán en tu
DESTINO

Si no la habéis visto todavía, os recomiendo la película “El discurso del Rey”, en la cual vemos de forma muy clara cómo puede cambiar nuestra vida si cambiamos nuestras creencias limitadoras por creencias potenciadoras.  Os dejo con un pequeño trailer.

Artículo original escrito por Roser Claramunt (@kaizensingular)

 

¿PARTICIPAS?

¿Cuáles son las creencias o ideas que te limitan a conseguir mejores resultados?
¿Y tu reto para cambiarlas?

!GRACIAS POR COMPARTIRLO!







 

Van Gogh's paintings brought to life using 3D animation and visual mapping by Luca Agnani Studio

Posted by Bright Side on sábado, 20 de febrero de 2016

 



Materiales de epistemología (filosofía de la ciencia) necesarios como base para la metodología de la Investigación:

Materiales de Metodología de la Investigación:

Materiales de apoyo (no específicamente de metodología de investigación):


 

35 documentos de epistemología, filosofía y Metodología de la Investigación

abril 03, 2015 Recursos Pedagógicos

35 documentos de epistemología, filosofía y Metodología de la Investigación. Compartimos algunos documentos útiles de estudio para conocer aspectos sobre la metodología de la investigación. Son obras seleccionadas y básicas para adentrarse en el maravilloso campo de la investigación científica. Los enlaces que ponemos a su disposición, los encontramos en internet y consideramos importante compartirlos con los interesados en estos temas.

Recordemos que el proceso de la investigación hace parte del método científico, el cual se define como: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».

Este método está sustentado por dos pilares fundamentales:

El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona.

El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético-deductivo experimental.

 

Libros sobre metodología de la Investigación

 

  1. Guía de Pensamiento Crítico para Leer un Párrafo (On-line y descarga PDF)

  2. Investigación Documental” de Montero y Hochman

  3. “El proyecto de investigacion” de Fidias Arias 6ta ed 2012

  4. Metodología de la Investigación” 4a Ed. “Sampieri” con su CD

  5. Metodología de la Investigación” 5ta Ed. “Sampieri” con su CD

  6. Mapa de conceptos de los contenidos generales del libro Metodología de la Investigación (5ta Ed.) de Hernández, Fernandez y Baptista (SAMPIERI)

  7. Resumen de Metodología de la Investigación (SAMPIERI) Presentación

  8. Manual de Redacción e Investigación Documental

  9. Como se Hace una Tesis” de Umberto Eco

  10. Resumen de Guía de Reglas APA 6ta Ed.

  11. Material para desarrollar Proyectos en diferentes ámbitos.

  12. “Técnicas cualitativas de investigación social” (1999) de Valles,Miguel – PDF+online

 

 

Libros de epistemología y filosofía de la ciencia básicos para entender la metodología de la investigación

  1. “Filosofía para principiantes” de Eduardo del Rio (RIUS) PDF+online

  2. “La ciencia: fundamentos y método” de Luis Britto García

  3. Mario Bunge – “La Ciencia Su metodo y su Filosofia”_74pag

  4. La Ciencia Según Bunge – Presentación

  5. Mario Bunge: “La ciencia: Su Método y su Filosofía” (Mapas de Contenidos-Presentación)

  6. “QUÉ ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA” de Alan Chalmers 

  7. ¿Qué es esta cosa llamada Ciencia? de A . F. Chalmers (1982) presentación.

  8. “La Lógica de la Investigación Científica” (Resumen+Libro_PDF) de Popper, Karl

  9. “Epistemología de las CC.SS.” – Briones

  10. “Filosofía de la Ciencia” de Javier Echeverria

  11. “Diccionario de Filosofía” de Ferrater Mora

  12. Película El Mundo de Sofia

  13. Funcionalismo y Estructuralismo ¿estructural-funcionalismo?

  14. La Epistemología de Feyerabend; Esquema de una teoría anarquista del conocimiento.

  15. Sobre el Anarquismo Epistemológico

  16. “La posmodernidad (explicada a los niños)” de Jean-Francois Lyotard

  17. Anarquismo para principiantes – Libro en pdf

  18. Contracultura Para Principiantes – Libro en linea y en PDF

  19. Foucault para principiantes – Libro en línea y en PDF

  1. “Vigilar y castigar” de Foucault, Michel – Libro en línea en PDF y Resumen.

  2. Levi-Strauss para principiantes – Libro en línea y PDF

  3. “Antropología Estructural” de Claude Lévi-Strauss PDF

  4. Marx Para Principiantes por RIUS






El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar.
León Trahtemberg (*)

Síntesis: Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas.

Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de ésta, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores.

Debemos ser conscientes de que estas tecnologías son demasiado nuevas y de que su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede predecir cómo alterarárá nuestra educación. En tal caso, usadas adecuadamente, dichas tecnologías parecen poseer la capacidad de enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo, aún no sabemos exactamente cómo hacerlo y debemos generar las experiencias de pequeña escala que nos aproximen a respuestas satisfactorias.

Está en:
OEI - Ediciones - Revista Iberoamericana de Educación - Número 24
Número 24
TIC en la educación / TIC na educação
Septiembre - Diciembre 2000 / Setembro - Dezembro 2000
 

 

Aero F-15 takes a pit stop to fuel up at the gas station in the s

Our pilot Jim Less and videographer Lori Losey refuel their F-15D #897 aircraft from a KC-135 refueling tanker. The F-15D Eagle aircraft flies for research support and pilot proficiency. Our research support aircraft NASA's Armstrong Flight Research Center are commonly called chase planes and fill the role of escort aircraft during research missions. Details: http://go.nasa.gov/1FjhUyT#FlyNASA

Posted by NASA - National Aeronautics and Space Administration on Domingo, 31 de mayo de 2015




CONSTRUCCIÓN

ACTITUDES Y HABILIDADES

EL ALFARERO








 


 

 Paulo Freire

"Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y comunicar o anunciar la novedad"
 Pedagogía de la Autonomía.




WinterStarter from stale sandwich on Vimeo.





 

 
The Universal Pattern: Torus

The Universal Pattern: TorusThe universal pattern of energy flow from atoms to galaxies to the universe itself is infinitely nested and scalar Torus flow...Animation by Cristian BredeeNassim Haramein • The Resonance Project em Português • The Resonance Project - Traduction Française • The connected universe • Thrive • ScienceAlert • Science Channel • ScienceDaily • Denver Museum of Nature & Science • Science • Spirit Science • Jamie Janover • Cosmometry

Posted by The Resonance Project on sábado, 12 de diciembre de 2015
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